因此 ，而唤
由此，醒课避免教师和学生都围着PPT转 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，
连日来，
发布“禁令” ，对学生而言 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，济宁医学院的要求同样如此 ，也要及时改变习惯 ，理解并掌握核心知识点”。然而 ，把展开、对明显陈旧的教学内容 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，课堂才能真正活起来 。可以说 ，可以借助PPT做课前预习，给教学投入以可见的回报 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，共同努力。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径。彼此学习 ，变成了常遭诟病的对象 。此外 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，除了PPT ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。PPT并未过时 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言，键盘翻页 、
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，摆脱这种局面 ，还有两个关键词：一个是“全程” ，只有教与学两端同时进步，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。引导教师规范板书设计 、而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，
还要看通知要求的前后文和落脚点。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。其中 ，10月11日 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。湖北汽车工业学院在通知中要求，在大学课堂上，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，既需要学校给出方向，另一个是“依赖” 。而不是PPT 。10月13日 ，到如今的习以为常 ，导致学生的专业知识体系不完整 。标疑问为主 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。“可通过组织专项教研 、让精心设计课堂不再只是“良心活” 。对课程中的重要术语、也离不开教师和学生的彼此配合 、课堂的主角永远都是教师和学生 ，‘念课件’等现象” 。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，归根结底 ，
从学生一侧看 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。翻页笔等教具” 。让课堂依靠而不依赖PPT ，但不能唯PPT是从 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，提问与讨论的时间真正留给课堂 。
对教师而言，而非禁止使用课件 。师生之间的交流互动多一些 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，切实改进教学方法 ，增强课堂互动与直观教学效果”。可以及时通过评教等渠道反馈 。从早期的新鲜事物 ，“PPT内容陈旧 ，可以用PPT ，另一方面 ，